1. Activa los conocimientos previos de los estudiantes y desarrolla antecedentes.

Recuerda a los estudiantes que las áreas marinas protegidas (AMP) son áreas del entorno marino creadas mediante leyes para proteger los recursos naturales y culturales de una zona determinada. Los estudios de casos se crean para establecer las AMP y gestionarlas. Pregunta: ¿Qué son los estudios de casos? Insta a los estudiantes, mediante esta y otras preguntas, a descubrir que los estudios de casos resumen información importante sobre la historia, la geografía, los hábitats, las especies y los usos humanos y objetivos de gestión de las AMP. Además, los estudios de casos describen las amenazas a las AMP y los motivos para su protección. Los estudios de casos ayudan a las partes interesadas a comprender el impacto humano y las acciones que se deben tomar para restaurar el equilibrio ecológico y gestionar de manera sostenible los recursos culturales y naturales del área. Pregunta: ¿Quiénes son las partes interesadas? Recuerda a los estudiantes que las partes interesadas son personas, organizaciones o entidades políticas que de un modo u otro se ven afectadas por la gestión de las áreas marinas protegidas.

2. Usa el estudio de caso de la isla de Apo a modo de ejemplo de los impactos humanos en un ecosistema marino.

Distribuye la hoja de trabajo Amenazas a los ecosistemas marinos: estudios de casos y lee las instrucciones en voz alta. Repasa las categorías que aparecen en la tabla para que los estudiantes sepan qué partes del estudio de caso deben documentar. Explícales que para el Estudio de caso nº 1 sobre la isla de Apo, verán un video e irán completando la tabla entre toda la clase. Para el Estudio de caso nº 2: Reserva Marina de Galápagos, leerán un estudio de caso escrito y trabajarán en grupos pequeños para completar la tabla. Muéstrales el video, “Historias de éxito de EcoTipping Point: isla de Apo” (en inglés; 6 minutos y 30 segundos) y pídeles que tomen notas en sus hojas de trabajo. Antes de empezar, configura los subtítulos automáticos en español. Después de verlo, comenten la información que anotaron. Pregunta:

• ¿Cuáles fueron las consecuencias de que los habitantes de la isla de Apo cambiaran sus prácticas de pesca, y se estableciera una AMP?
• ¿Qué creen que habría pasado si no se hubiese creado la AMP o si no hubiera cambiado la forma de aprovechar los recursos marinos?

3. Vean el video de National Geographic, “Galápagos”, para desarrollar antecedentes.

Los estudiantes verán un video corto (4 minutos y 30 segundos) para aprender sobre las islas Galápagos y la creación de la Reserva Marina de Galápagos. (Configure los subtítulos automáticos en español). Mientras ven el video, pídeles que busquen ejemplos de la información del estudio de caso y la anoten en sus tablas. Invita a los estudiantes a pensar en los impactos humanos que amenazaron el ecosistema de las islas y que finalmente llevaron a establecer la AMP.

4. Revisa el estudio de caso de la Reserva Marina de las islas Galápagos.

Después de ver el video, divide la clase en grupos pequeños y reparte copias del documento “Estudio de caso de la Reserva Marina de Galápagos”. Pídeles que lean el documento y completen las tablas en sus hojas de trabajo. Una vez que lo hayan hecho, invítalos a compartir la información que anotaron. Luego, pide a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre los impactos humanos (amenazas) que llevaron a crear la Reserva Marina de las islas Galápagos. Pregunta: ¿Por qué fue necesario proteger las islas Galápagos? Haz una lista de sus respuestas en el pizarrón. Luego, pídeles que recuerden los impactos humanos que llevaron a crear la AMP de la isla de Apo. Encierra en un círculo los impactos que coinciden con los de las Galápagos. Subraya los impactos que sean diferentes a los de las Galápagos. Modera una conversación sobre las semejanzas y diferencias entre los dos estudios de caso, incluidos los impactos humanos que amenazan el equilibrio y la sostenibilidad de sus respectivos ecosistemas marinos.

5. Pide a los estudiantes que reflexionen sobre lo que han aprendido.

Pregunta:

• Según los dos estudios de caso, ¿qué medidas se tomaron para abordar las amenazas humanas y restablecer el equilibrio en los ecosistemas marinos?
• ¿Creen que se debería hacer más por proteger los hábitats de las islas Galápagos y de la isla de Apo? ¿Por qué sí o por qué no?
• Si la creación de áreas marinas protegidas es tan beneficiosa para las personas y el océano, ¿por qué no hay más AMP en el mundo?