IDEA SET

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Seguimiento de la tortuga laúd

Seguimiento de la tortuga laúd

Los estudiantes trazan las rutas de migración de tortugas laúd reales utilizando datos de los satélites que monitorean su travesía atlántica.

Grades

3 - 5

Subjects

Biology, Oceanography, Geography, Physical Geography, Mathematics

















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Las tortugas marinas están entre los mejores navegantes del mundo. Algunas especies recorren enormes distancias, surcando océanos entre sus zonas de alimentación y de desove. Usan el campo magnético terrestre para encontrar su camino. Aprender más sobre la migración de las tortugas marinas y sus hábitos es clave para conseguir su protección.

Sugerencias y modificaciones

MODIFICACIÓN

Si no tienes un mapamundi mural, puedes proyectar una transparencia del contorno del mapa del mundo en el pizarrón y pedir a los estudiantes que dibujen sus rutas en diferentes colores.

Leatherback sea turtles (Dermochelys coriacea) migrating on a beach in the U.S. state of Hawai'i.
Indicaciones
1. Desarrolla antecedentes.

Explica a los estudiantes que de las siete especies de tortuga marina, seis están en peligro de extinción. Una de ellas es la tortuga laúd: la tortuga marina más grande que existe. Las tortugas laúd alcanzan una longitud de hasta 2.4 metros (8 pies) y llegan a pesar 0.91 toneladas métricas (1 tonelada). Las migraciones de estas tortugas son las más largas de todas las tortugas marinas, y ninguna otra especie se sumerge a más profundidad. Tienen un caparazón blando y flexible que se comprime, lo cual les permite alcanzar profundidades de más de 1,200 metros (cerca de 4,000 pies). Es allí donde encuentra su comida favorita, las medusas. Muestra a los estudiantes una fotografía de tortuga laúd en la web de National Geographic y pídeles que lean los Datos rápidos.

2. Asigna a los estudiantes tortugas marinas a las que hacer un seguimiento.

Asigna a cada estudiante un ejemplar específico de tortuga laúd para hacerle un seguimiento satelital en la web de Sea Turtle Conservancy. Imprime un mapa de la ruta de cada tortuga asignada para que cada estudiante lo tenga como referencia. Pida a los estudiantes que analicen las rutas recorridas de sus respectivas tortugas marinas antes de trazarlas en el mapamundi mural.

3. Pide a los estudiantes que completen la hoja de trabajo.

Entrega a cada estudiante una copia de la hoja de trabajo Tortugas marinas: migración de la tortuga laúd y pídeles que completen la información sobre sus tortugas y rutas respectivas. Escribe las siguientes fórmulas en el pizarrón como referencia:

  • número total de millas ÷ días totales de migración = promedio de millas navegadas por día
  • promedio de millas navegadas por día ÷ 24 horas en un día = velocidad natatoria media
4. Pide a los estudiantes que hagan un mapa basado en los datos.

Pide a los estudiantes que tracen la ruta de su tortuga laúd en el mapamundi mural grande. Diles que usen tres chinchetas: una para marcar el punto de partida, otra para marcar el punto intermedio y la tercera, para marcar el punto final de la ruta. Luego, diles que conecten las tres chinchetas con una cuerda.

5. Analiza los datos.

Comenten los resultados obtenidos. Pregunta:

  • ¿Qué tortuga viajó más lejos?
  • ¿Por qué tantas tortugas inician su migración en el mismo lugar? (playas de desove)
  • ¿Por qué las rutas difieren tanto? (por las corrientes)
  • ¿Qué problemas pueden encontrar las tortugas en su camino? (depredadores)
Ampliar el aprendizaje

Cuando nadan en aguas frías, las tortugas laúd pueden cortar el flujo sanguíneo a las aletas para conservar el calor corporal. Ilústralo con un experimento. Pide a los estudiantes que tomen dos guantes de látex y que hagan un nudo en todos los dedos de uno de los guantes. Dígales que llenen ambos guantes con agua caliente, que introduzcan sendos termómetros en la abertura y que anuden los guantes con los termómetros dentro. Luego, pídales que sumerjan los guantes en agua muy fría. Por último, diga a los estudiantes que anoten la temperatura del agua en cada guante cada seis minutos y que hagan una gráfica lineal para comparar la velocidad a la que cada guante pierde calor. Explica que al tener menos superficie en contacto con el agua fría, el guante con los dedos amarrados conservó el calor más tiempo.

A juvenile leatherback sea turtle (Dermochelys coriacea) being fed in captivity by a human in Vancouver, British Columbia, Canada.
Objetivos
Objetivos de aprendizaje

Los estudiantes:

  • buscarán datos y harán cálculos sobre la ruta de migración de una tortuga marina
  • trazarán su ruta de migración en el mapamundi de la clase
  • analizarán los resultados

Enfoque de enseñanza

  • Aprendizaje orientado a la acción

Métodos de enseñanza

  • Debate
  • Aprendizaje práctico

Resumen de destrezas

Mediante esta actividad se desarrollan las siguientes destrezas:

Destrezas de pensamiento crítico

  • Analizar
  • Comprender
Conexiones con estándares, principios y prácticas nacionales

Principios y estándares del NCTM para las matemáticas escolares

Estándares nacionales de Geografía

  • Estándar 1 (en inglés): Cómo usar mapas y otras representaciones geográficas, tecnologías geoespaciales y pensamiento espacial para comprender la información y comunicarla
  • Estándar 8 (en inglés): Características y distribución espacial de los ecosistemas y biomas de la superficie terrestre

Estándares nacionales de educación de Ciencias

(K-4) Estándar C-3 (en inglés): Organismos y hábitats

Students working together on a computer.
Preparation
Necesitarán

Materiales que tú aportas

  • balde
  • guantes de látex
  • papel
  • lápices
  • tijeras
  • cuerda
  • termómetros
  • chinchetas
  • mapamundi mural
  • agua

Tecnología requerida

  • Acceso a Internet: Necesario
  • Equipo técnico: una computadora por salón de clases, proyector

Espacio físico

  • Salón de clases

Grupos

  • Enseñanza en grupos grandes
Media Credits

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Researcher
Kristen Dell, National Geographic Society
Writer
Sharon L. Barry
Editors
Sheryl Hasegawa, National Geographic Society
Kim Hulse, National Geographic Society
Christina Riska Simmons
Educator Reviewer
Mary C. Cahill, Middle School Science Coordinator, The Potomac School, McLean, VA
National Geographic Program
other

Special thanks to the National Geographic Museum

Last Updated

July 30, 2024

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